我國的教育現在有很多問題，有些人說已經生病了。 現在的教育必須改變。 我們是社會主義國家，每個人都要接受教育，教育是在從幼兒成長為大人的階段實施的，這是首要的。 一個人的身體已經長大成為社會需要的大人，這證明了這個身體具有在社會上安身立命、為社會服務的基礎能力，這種能力的學習是由教育提供的。 教育提供的這些能力當然包括文化知識，但不僅僅是文化知識。 我們的教育應該使受教育者在德育、智育、體育幾個方面迅速發展，成為具有社會主義自覺的有文化的勞動者。

即使沒有現在的教育方法，也不能承擔它應該承擔的使命。 現在的教育只提供文化知識的學習。 這種文化知識的學習在高考和中考的混亂下降低了味道。 讓我舉幾個例子。 課外補習班很盛行，從小學到高中都有補充。 補習班上高年級的課，講課中沒有的深奧的課。 再者，有些教師上課不應該用復制的方式講教科書，而是把它拿到補習班去賺助學金。 很少有學生沒有參加課外補習班。 孩子的教育費很高，甚至高得離譜，高的時候要課外補習和拿錢去要點學校，去要點班。 學生在課堂上的學習，課外學習，一天學習10個小時，12個小時，甚至越來越多的時間，每天都處于非常緊張的狀態。 超級緊張的復習、模擬考試、考試后的順序排列、順序反饋給家長。 高三、初三幾乎不上新課，就這樣復習。 復習考試題，背誦。 有些人明明押題本來就錯了，卻不害羞反而驕傲。 網上有上億的押題新聞，大部分都是把押題推銷得很好。 長期超負荷復習有損身體健康和精神健康，也沒有真正學到知識。 一方面學習負擔太大，另一方面是超級不學習。 要點不去高中，進入職業高中，不超學習的人有很多； 相當多的大學生也不超級學習。 還有在大學里模仿嚴重的作業和模仿考試。 兩個極端的現象證明，很多人以高考為基礎，考上大學就能升職，做好工作。 什么是好工作，什么是賺大錢的工作； 簡單的工作； 還是不工作賺大錢比較好。 這樣的應試教育會損害學生的健康，進一步損害學生的思想，打著從小自私自利、個人奮斗的烙印，而且到了瘋狂的地步，這難道不是對人的思想的巨大錯誤誘惑嗎？ 這無論是教國學，還是教西學，都無法糾正。 更要命的是，體力勞動的學習、鍛煉、技能的訓練在應試教育的框架下，完全無法插入。 沒有體力勞動的經驗，怎么能熱愛勞動？ 億萬體力勞動者為什么要接班？ 不怕苦不怕累的思想只有經過體力勞動才能鍛煉，中學生都可以不參與體力勞動嗎？ 農村學生和體力勞動有著上學前、放學后隨時隨地做的農活的自然聯系，但現在由于輟學坐校車，不能去學校了。

由于教育嚴重不公，農村教育資源和師資嚴重不足，既有校舍、桌椅、黑板破舊，也是應試教育的問題。

這種教育必須改變。

根據毛主席提出的教育方針，提出教育改革方案，希望這個方案能夠實施。

這個方案是小學5年級； 初中2年級； 高中三年級； 大學基礎2年級； 大學的專業是四年以上。

該方案的重點之一是取消中學上升中、高中大學入學的基礎升學考試。 也就是說，取消現在的所有升學考試。 所有考上高中的畢業生都可以直接讀大學基礎。

該方案的重點之二是，將現有大學分為兩部分，一部分稱為大學基礎，一部分稱為大學專業，增加從大學基礎到大學專業的升學考試。 本方案在大學的基礎學習文案中包括以高等數學和高等數學為基礎的理化課程以及一些公共基礎的專業基礎課程 這部分大家都在學習。 大學專業的學習文案基本上是原專業課和專業基礎課，這部分的學習文案應該深入改革。 大學專業是理工農科專業，古文研究、歷史研究、教師等，也可以包括以研究為工作副本的文科專業的一部分。

從大學基礎到大學專業進行升學考試，考試復印必須是高等數學等的文科專業必須考試專業研究所需的基礎知識。

考試必須嚴格。 考試成績優秀的人可以錄用學習，

該方案的重點之三是招聘人數與社會需求人數必須一致。 也就是說，大學專科畢業生必須從事相應的專業工作，首要的是科技工作，不像現在很多人學了專業工作不從事專業工作。 的大學畢業生通常不得轉行，不得從事與專業無關的管理工作。

錄取者入學后平時的學習成績必須在現在的80分以上，錄取者必須參加科學研究實踐活動。

大學專業階段的學制為4年，也可以靈活安排。 在大學專業階段進行動態管理，跟不上學習的學生退役，校外有趣有能力的人隨時可以吸收入學。

要讓全體受教育者學習大學的基礎文化水平，一個是必要的，另一個是條件基本具備。

大學的基礎是學習以微積分和微積分為基礎分解的物理化學。 微積分將人們分解事物的方式從定量靜態變為定量動態，是一場偉大的思想革命。 微積分問世300多年了，只有大學學了它，考不上大學幾乎與它無緣，高三的教科書里有它，但是高考不考它，幾乎沒有人會看它。 今天，二十一世紀的人們必須掌握它。 不認識那個是人生的遺憾。 我學到了用高等數學分解問題是必要的。 每個人都必須學習那個。

高考競爭現在已經到了瘋狂的程度，這可以看做所有人都想讀大學，也可以看做所有人都必須學習微積分。 這些都是人們的需要。

學習大學基礎水平的現有條件已經具備。 近年來，培養了大量勝任這方面工作的教師； 科學技術的飛速發展，網絡的采用，手機的大量采用，都為學習大學基礎課程準備了條件，也為書本和教師準備了條件。 比起用手機玩，還是用手機學習比較好。 慕課也提供了這方面的條件。 重要的是國家對網絡學習的審查和批準。

應該承認由于智力水平的不同而有很多高級知識，很多人都不擅長。 知識越深，掌握的人越少。 無論是說明還是虛偽，都需要有趣能干的人掌握它并加以解決。 大學專業的首要目的是尋找和培養這樣的人。 我不太需要這樣的人，但我需要。 所以，大學專業采取了參加升學考試，優先錄取的做法。

該方案的重點之四是在這個教育框架下，可以納入體力勞動的學習和鍛煉。 將培養體力勞動者的目的和措施納入教育體系是教育改革的首要任務，這是必須實現的。 社會的大多數是體力勞動者，受過教育的人大多數也必須成為體力勞動者。 但是，不是普通的體力勞動者，而是有社會主義覺悟和文化的勞動者。 不經過勞動鍛煉就不能成為體力勞動者。 很難想象20歲沒有接觸過工農勞動的人熱愛勞動，成為勞動者。 必須安排勞動科。 有艱苦的勞動鍛煉，不怕臟、不怕累、不怕苦、能吃苦的體力耐力和能力，培養動手能力，必須掌握一些生產技能和技術。 勞動課如何與工廠農村結合形成完善體系，需要廣大教育工作者和教育專家共同付出艱苦的努力。

該方案的重點之五是大學基礎畢業的學生通常從事體力勞動工作。 2、3年后可以從事管理工作，成為公務員。

該方案的重點之六是，今后公務員、管理人員實行輪換制，每兩三年、三四年輪換一次，使更多的體力勞動者參加管理的真正工作。

的大學畢業生必須結合自己的科學技術工作參加體力勞動。

這是我們的教育改革方案。 這個方案中還需要證明以下幾個問題

通過學習階段，從小學開始培養學生的自學做法和能力，最終養成自學的習性，為高年級學習和就業后學習新東西奠定基礎。 這是學習知識最重要的事情。

文化學習個人有差異。 這種差異有智力差異造成的，也有學習方法錯誤造成的，也有不好好學習造成的。 無論如何，只要好好學習，學到大學的基礎水平，大部分人都會做的。 但是，必須承認差異。 在各個學習階段，可以準備兩種或三種教材。 有的是常規的，有的是深奧的，有能力的學生必須能自己看深奧的教材，讓有能力的學生能夠跳級。 不好好學習的同學需要老師工作。

在這個方案中，學制實際上被縮短了。 學制可以縮短。 因為原來初三和高三幾乎不上新課，復習做題。 我們不用兩年的時間通過復習解題可以節約兩年的時間。 實際上，大時間復習學習，做很多練習題，參加沒完沒了的模擬考試，考上大學是不可取的。 國家進行升學考試實質上是選拔聰明的學生，進一步學習新知識，但某些新知識往往不是人人都能學到的。 多做練習題和沒完沒了的模擬考試合格的學生，有時會隱瞞自己的實際情況。 重要的是，大時間做題太多，沒完沒了的模擬考試，復習的時間占領了學習新東西的時間。 特別是新知識層出不窮的時代，特別是學習新東西又快又好的青少年時期。

我們正處在新知識層出不窮的時期。 我們的教育專家必須分解以前從小學到中學再到大學必須掌握的知識。 雖然它們日常有用，但是它們的用途不是很大。 它們是新舊知識聯系中不可缺少的。 那些可以有也可以沒有。 通過加深、削弱、取消我們所學的知識，我們的知識體系真的很少，很精致。

取消升學考試不是不需要考試，而是學期中的期中期末考試還是需要的，復習總結還是需要的。 考試不是給人看的。

從小學到大學的基礎上不再有升學考試，所以不需要再辦學生的課外補習班，減輕了學生的學習負擔，家長的金錢負擔。 勞動課有時間，這是最重要的。

教師無論是文化課還是勞動課都要好好教。 知識必須解釋清楚才能理解。 教育學生如何學習知識，最后要培養學生自身學習的習性和自學的能力。 強迫學生多做題，強加試題，從而獲得高分的教師不是好老師。 擁有好的勞動課對許多教師來說是一個新的課題，必須不斷總結經驗教訓才能做得更好。

教育是國家的事件，也是個人的事件，必須團結互助，完成學習任務。 教育不是個人與個人之間的瘋狂競爭，而是大家真正需要從學習和優秀工作的思想中解放出來。

有人認為現在的教育不好，但認為現在的高考還相對公平。 它給了普通老百姓一個上升空之間的進入空之間。 就像科舉考試給了普通學子上升空之間空之間一樣，我認為這個想法是錯誤的，大家怎么看？

我覺得有應該列入大學專業部分的文科專業，那些不能列入嗎？ 這是以后應該考慮的問題。

本文：《“中國現在的教育必需要改”》

心靈雞湯：